切实用好考核指挥棒

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发布时间:2018-10-09 10:46

●基础训练很重要,但只有基础也不行。部队训练要上层次,机关考核必须换思路。

新军事训练大纲施行以来,各级普遍加大了训练考核的力度。作为检验训练质量、推动训练落实的有效手段,考核作用发挥得好,就能有效牵引部队抓细抓实实战化训练,发挥得不好,则可能造成偏训、漏训,甚至弄虚作假,损害战斗力增长的根基。如何更好地发挥考核的指挥棒作用,牵引带动部队实战化训练质量提升,需要各级认真反思。

首先,不能考偏了、考乱了。每名官兵、每个专业都有许多课目需要训、需要考,落实这些课目,训练要有计划,考核更要有计划,不能想起什么考什么,想怎么考就怎么考,这样容易把部队考得疲于应付、无所适从。应注重按纲考,对那些超出大纲、高于大纲、难于大纲的课目,应先纳入训练计划,安排部队先训练再考核。紧贴专业考,特别是部队完成单个人员训练后,应重点考专业技能,按所学专业考,按所在岗位考,按手中武器考,岗位需要什么就考什么,手中武器是什么就考什么,不能捡了芝麻、丢了西瓜,荒废了主业。此外,还应突出核心考。每个岗位、每个专业、每名指战员都有核心能力。比如,射手怎么打得快、打得准,侦察兵怎么进得去、藏得住,通信兵怎么动中通、扰中通,工程兵怎么跟得上、破得开,等等。大纲围绕这些核心能力设置了很多课目,机关须抓住核心内容、核心能力重点考、反复考,才能倒逼部队重点训、反复训。

其次,不能考急了、考早了。训练要年年抓,基础要年年打,不可能一蹴而就一口吃成胖子,只能稳步推进。因此,训练考核也要因势利导。比如,一年四季,每个建制单位都有一定数量的学习集训、探亲休假等在外人员,在位人员、参训人员几乎每天都在动态变化中。这就要求机关在组织考核时,应充分考虑部队的实际情况,不搞一刀切,组织超前式、跨越式或拔苗助长式的考核。要坚持部队在哪训就在哪考,不能为了造声势上规模,而把部队调来调去,既浪费训练时间,又消耗训练资源;坚持部队训到哪就考到哪,严格按照训练计划和进程,先训后考,不训不考,训到哪就考到哪,训过什么就考什么;坚持官兵谁训了就考谁,不能一味追求参考率,盲目按编制数、实力数确定参考数,而要按在位实际参训数确定参考数,对刚刚归队人员应先安排补训再安排补考。

再次,不能考单了、考浅了。机关在确定考核内容时,为了便于组织、便于评判,往往挑的都是一些以米数、秒数、环数来衡量的基础课目,为了应对考核,部队会把大量时间用在备考这些课目上。基础训练很重要,基础不牢不行,但只有基础也不行。部队训练要上层次,机关考核必须换思路。应注重:多考考指挥。考兵要先考官,考官则要先考指挥,考分队军官必考指挥技能和军官编组作业,考首长机关必考战术作业和指挥所演习,对指挥员和指挥机关而言,这比体能、射击、主战装备操作更重要。多考考教学。训练质量上不去,跟干部骨干的教学组训能力弱有很大关系。应大抓教学训练,逢考必考教学,每个阶段、每个课目训练展开前,都要组织专门考核教练员,过关再上岗任教,教学准备充分再展开训练,用过硬的师傅带出合格的徒弟。多考考整体。每个班、每门炮、每台坦克都是一个最基本的作战单元,要把这些作战单元作为一个有机整体,按照实际战斗进程,采取综合演练的方式,多课目连贯考,技术战术一块考,把所有基本作战单元的战术训练考一遍、过一遍,确保每一个作战单元都能形成整体战斗力。(路红卫 郑重)

(责编:芈金、曹昆)

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